В корзину
Описание
Интерес к русскому языку, как проводнику в русскую культуру, в мире неизменно растёт. Таким образом, растёт спрос и на преподавателей русского языка как иностранного. Знание русского языка требуется в различных сферах — туризме, энергетике, торговле, военной отрасли и многих других.
Методика преподавания русского языка иностранцам и билингвам существенно отличается от методики преподавания родного языка. Наш курс поможет получить необходимые знания в областях методики преподавания РКИ, педагогики, психологии и нейролингводидактики.
Начало обучения — сразу после заключения договора.
Семинары начнутся с момента набора группы.
Хармаевой Елизаветой Александровной (доктор педагогических наук, зав.кафедрой лингводидактики РКИ и билингвизма МПГУ, директор и научный руководитель Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования РГПУ им Герцена);
Ряузовой Ольгой Юрьевной (доцент, кандидат педагогических наук, руководитель Центра довузовской подготовки иностранных граждан по русскому языку Института филологии МПГУ, главный специалист отдела качества образования Центра международного сотрудничества Министерства Просвещения России);
и другими.
Программа включает в себя
— вебинары от преподавателей;
— текстовые материалы от специалистов;
— возможность проконсультироваться со специалистами;
— тестирование по каждому модулю;
— полезные материалы;
— читательский клуб;
— методические мастерские (уникальная особенность программы);
— семинары.
Как проходит обучение
— Все материалы размещены на платформе для дистанционного обучения.
— Семинары пройдут в онлайн-формате и будут сохранены в записи. Время проведения семинаров и темы согласовываются с обучающимися.
— Ответы на практические задания получат обратную связь от преподавателей.
— Выполнившие итоговую аттестационную работу и успешно прошедшие более 70% тестовых заданий, получают диплом о профессиональной переподготовке.
Объём курса — 500 часов, однако программа очень плотная, насыщенная. По запросу обучающихся, она будет дополнена необходимыми им темами — либо в форме теоретического материала, либо на практическом семинаре или методической мастерской.
Подробности
Характеристики
Форма обучения
—
заочная
Продолжительность
—
500 часов
Тип
—
Профессиональная переподготовка
Цена действительна только для интернет-магазина и может отличаться от цен в розничных магазинах
Программа
Общие вопросы методики обучения русскому языку как иностранному
— Методика преподавания РКИ как наука— Интегративное поле методики преподавания РКИ
— Педагогические основы преподавания русского языка иностранцам. Методы обучения русскому языку как иностранному.
— Специфика обучения языку специальности
Альтернативные методы обучения русскому языку как иностранному
— Современные методы обучения на уроках РКИ— Интенсивные методы обучения русскому языку как иностранному
— Использование мультимедийных средств и информационно-коммуникативных технологий при обучении русскому языку как иностранному
— Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках РКИ
— Интерактивные технологии в обучении русскому языку как иностранному
— Технология CLIL
Языковые аспекты в обучении русскому языку как иностранному
— Система работы над произношением в зависимости от этапа и уровня обучения— Основные принципы работы над произношением
— Фонетика. Выразительное чтение. Интонация.
— Фонетика. Основные принципы работы над произношением
— Постановка и коррекция произношения
— Практическая грамматика как база для обучения разным видам речевой деятельности
— Трудные вопросы грамматики (глаголы движения)
— Основные принципы организации грамматического материала на уроке РКИ
— Работа над лексикой в практике обучения РКИ
— Лексические единицы. Работа над лексикой в практике обучения РКИ
— Работаем с лексическими единицами в начальной школе.
— Работа над лексикой в практике обучения РКИ
— Методическое прогнозирование трудностей усвоения русской лексики
— Грамматика в тексте, грамматика текста. Для обучающихся разных возрастов.
Обучение коммуникативно-речевой деятельности
— Аудирование как рецептивный вид речевой деятельности— Трудности обучения аудированию на разных этапах изучения РКИ и пути их преодоления
— Характеристика говорения как вида речевой деятельности: виды, механизмы, уровни говорения
— Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся РКИ на начальном этапе
— Обучение монологической и диалогической речи
— Говорение. Обучение диалогической и монологической речи
— Диалогическая и монологическая речь
— Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель обучения
— Чтение и анализ текстов по специальности и научно-популярного характера
— Художественный текст на уроках РКИ
— Письменная речь как вид речевой деятельности. Обучение письму как средству речевого общения
— Категория ошибки в лингводидактике и пути преодоления языковых и речевых ошибок
— Активные формы обучения на уроках литературы
— Активные методы обучения. Расширяем границы познания: использование технологии диалогового взаимодействия в зарубежной школе.
Этнометодические основы обучения русскому языку как иностранному
— Теоретико-методологические основы этноориентированной методики обучения языкам.— Этноориентированная методика
— Учет родного языка учащихся в процессе обучения РКИ
— Вариативный этнокомпонент: Актуальные проблемы в области преподавания русского языка в разных странах
— Межкультурное взаимодействие и невербальное общение.
— Практическая реализация идей диалога культур в начальной школе (по УМК «Русский как неродной»)
Дополнительные материалы — учебная литература для преподавания в Армении и Узбекистане
Тестирование как вид контроля
— Российская система тестирования: уровни владения РКИ.— Теоретико-методологические проблемы контроля обучения (в аспекте русского языка как иностранного). Тесты как средство лингводидактического контроля
— Тестирование детей, изучающих русский язык в образовательных организациях в зарубежных странах
— Лингводидактическое тестирование
— Организационно-технологические вопросы тестового контроля по русскому языку как иностранному
— Саматова. Лекция по тестированию
— Диагностика детей-билингвов и детей-инофонов
Адаптация учебного материала на русском языке для преподавания инофонам/ билингвам
— Текстоориентированный подход в методике преподавания РКИ. Способы адаптации учебного текста.Особенности обучения билингвов
— Обучаем билингвов: почему важны учебные умения на русском языке?
— Общая характеристика законодательства, регулирующего отношения в сфере образования. Право на образование
— Система образования в Российской Федерации
— Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
— Педагогические работники. Право на занятие педагогической деятельностью. Правовой статус педагогических работников
— Возникновение образовательных отношений
— Особенности реализации общего образования, профессионального образования, дополнительного образования
— ФГОС. Требования образовательного стандарта
— Про регулирование русского неродного, русского в мире и рки
— Уровни владения русским языком как иностранным языком и требования к ним
— ФГОС по иностранному языку в начальной и основной школе
— основы педагогики
— Объект, предмет и задачи педагогической науки. Взаимосвязь педагогической науки и практики
— Методы и средства обучения в школе
— Формы организации обучения
— Проверка и оценка результатов обучения
— Общие закономерности и принципы воспитания
— Педагогическое проектирование
— Педагогические технологии
— Андрагогика
— Понятие и типы инновационных образовательных технологий
— Использование технологий развивающего обучения
— Проблемно-поисковые технологии
— Технология личностно-ориентированного обучения
— Технология модульного обучения
— Нетрадиционные формы уроков
— Групповые технологии в обучении
— Компьютерные информационные технологии на уроках
Психология
— психология в образовательном процессе
— Предмет, задачи, структура педагогической психологии как прикладной отрасли психологической науки
— Основные психологические теории и учения
— Развивающее обучение в отечественной образовательной системе. Развитие в процессе обучения
— Мотивация учения
— Психология педагогической деятельности
Современный русский язык: фонетика, графика и лексика
• Фонетика: предмет и единицы фонетики;• Звуковой состав русского языка
• Функциональный аспект фонетики. Фонология
• Русская графика
• Лексикология как раздел языкознания
• Лексическое значение слова
• Семанимические разряды слов
• Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и употребления
• Лексика современного русского языка
• Фразеология русского языка
Русский язык: словообразование и орфография
— Русская орфография— Правописание гласных и согласных в корне слова. Разделительные Ъ и Ь. Правописание приставок
— Употребление прописных букв и небуквенных знаков
— Правописание частей речи
— Правописание служебных частей речи
— Перенос, слитное и раздельное написание. Аббревиатуры и сокращения
— Словообразование
— Особенности современного словообразования
— Словообразование частей речи
Грамматика современного русского языка
— Введение в морфологию— Имя существительное
— Имя прилагательное
— Числительное. Местоимение
— Глагол
— Причастие. Деепричастие
— Наречие. Категория состояния
— Служебные слова. Квази-слова
— Общие вопросы синтаксиса
— Главные и второстепенные члены предложения
— Сложные предложения
— Абзац. Прямая и косвенная речь. Пунктуация
Особенности и менеджмент преподавания в образовательных организациях
Рекомендуемая литература и записи трансляций
Итоговая аттестационная работа
Отзывы
Оставить отзыв
Загрузка отзывов...
Программы АНО ДПО «Образование - Русское слово» прошли экспертизу в ГБОУ Городской методический центр и размещены на портале поставщиков и Департамента г. Москвы.
Преподаватели АНО ДПО «Образование - Русское слово» являются признанными экспертами с многолетним стажем работы по специальности
Формы обучения: очно-заочная с дистанционной поддержкой http://doobrazovaniers.ru/
Новости
