Рабочая программа
Блок 1. |
|
Тема 1. |
Стратегические ориентиры образовательной политики государства. Задачи социокультурной модернизации структуры и содержания образования в России. Актуальность введения стандартов второго поколения. «Фундаментальное ядро содержания общего образования» как новая содержательно-методологическая основа отбора содержания общего образования. Обязательный минимум содержания образования. Требованиям к содержанию школьного образования. |
Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие современный образовательный процесс. Принципиальные отличия нового закона «Об образовании в РФ». Сравнительный анализ подходов к стандарту общего образования. Главные особенности ФГОС как системы обязательных требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации. |
|
Тема 2. |
Регулирование профессиональной деятельности педагога на основе Закона «Об образовании» и Трудового Кодекса РФ (трудовой договор, испытательный срок, работа по совместительству, внеурочная деятельность, отпуск, работа после выхода на пенсию, условия труда, совмещение профессий и должностей, оплата труда в выходные и нерабочие праздничные дни, установление и изменение учебной нагрузки, судебная практика и судебные случаи, трудовая деятельность подростков и др.). Квалификационные категории педагогических работников по новым правилам. |
Локальное нормативно-правовое регулирование деятельности педагога. Правовое обеспечение современного урока. Правовое обеспечение контроля и оценки знаний учащихся; практических занятий. |
|
Тема 3. |
Образовательное право как комплексная отрасль права (отрасль законодательства). Система и принципы образовательного права. Источники образовательного права. Субъекты образовательного процесса: обучающиеся (воспитанники), работники образовательных организаций. |
Реализация конституционного права граждан на образование в системе образования. Права и обязанности обучающихся (воспитанников). Права и обязанности родителей (законных представителей). Права и обязанности преподавателей. |
|
Блок 2. |
|
Тема 1. |
Профстандарт: возможности и реальность, свобода педагога и ответственность за результаты. Назначение, содержание и требования профессионального стандарта педагога. Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности. Развитие профессиональной компетентности как развитие творческой индивидуальности. Основные пути развития профессиональной компетентности педагога. Исследовательская деятельность. Инновационная деятельность. Освоение новых педагогических технологий. |
Работа в методических объединениях, творческих группах. Различные формы педагогической поддержки. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях. Трансляция собственного педагогического опыта. Использование ИКТ. |
|
Тема 2. |
Понятие «синдром эмоционального выгорания» и причины его возникновения, влияние эмоционального выгорания на профессиональные качества педагога. Фазы «эмоционального выгорания» и характерные симптомы, взаимосвязь особенностей личности и формирование «синдрома эмоционального выгорания». Понятие «стресс» и природа его возникновения. Этапы развития стресса. Специфичность стрессовых ситуаций в педагогической деятельности. Основные признаки стресса. Динамика стресса. |
Практические рекомендации по профилактике и снижению риска «синдрома эмоционального выгорания». Стратегии поведения при переживании стрессовой ситуации. Способы, методы и средства преодоления стрессового состояния. Методы психофизического саморегулирования. Саморегуляция на эмоциональном, когнитивном, поведенческом уровнях. Диагностика эмоционального выгорания и уровня стрессоустойчивости. Тренинг развития стрессоустойчивости. |
|
Тема 3. |
Рабочая программа по предмету. Принципы, структура и основные требования к содержанию рабочей программы. Локальный акт образовательной организации «Положение о рабочей программе». |
Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). |
|
Тема 4. |
Основные составляющие делового общения. Групповые формы делового общения. Деловые беседы и переговоры. |
Тема 5. |
Русский язык как государственный язык РФ. Федеральный закон «О государственном языке Российской Федерации». Понятие норма – центральное понятие литературного языка. |
Акцентологические нормы, орфоэпические нормы, морфологические, синтаксические, лексические. Языковая и коммуникативная грамотность. |
|
Блок 3. |
|
Тема 1. |
Понятие педагогической технологии. Критерии технологичности. Структура педагогической технологии. Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней. Основные дидактические принципы. Классификация педагогических технологий. |
Методика и технология. Сравнительный анализ традиционного и технологического подходов к процессу обучения. |
|
Тема 2. |
Универсальные учебные действия как новая цель обучения и воспитания. Требования к результатам обучения, возникновение понятия «универсальные учебные действия». Виды УУД. Функции УУД. Связь УУД с содержанием учебных предметов. Возможности технологий деятельностного типа для формирования универсальных учебных действий. Планируемые результаты по формированию УУД на разных этапах обучения. |
Рекомендации по развитию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий. Критерии и уровни оценивания сформированности УУД. |
|
Тема 3. |
Деятельностный подход в обучении. Компоненты деятельностного подхода. Системно-деятельностный (компетентностный) подход в образовании: принципы, содержание, особенности и проблемы реализации. Психологическая основа концепции системно-деятельностного подхода. Сущностные характеристики системно-деятельностного подхода в преподавании различных предметов. Системно-деятельностный (компетентностный) подход как основа достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования. |
Методика организации занятий. Компетентностный подход и межпредметная интеграция. Методы оценки достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования учащихся основной школы. |
|
Тема 4. |
Основы проектирования уроков деятельностной направленности в образовательном процессе. Дидактические принципы организации урока. |
Конструирование уроков в рамках системно-деятельностного подхода. Критерии результативности урока. Новая типология уроков. Структура уроков нового типа. Алгоритмы подготовки уроков нового типа. |
|
Тема 5. |
Содержание и цели внеурочной деятельности. Составляющая внеурочно деятельности (понятие, цели, содержание). Научно-методическое обеспечение реализации внеурочной деятельности. |
Организация внеурочной деятельности. Виды и направления внеурочной деятельности. Информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности. Примеры программ по внеурочной деятельности. |
|
Блок 4. |
|
Тема 1. |
Переход к новым формам обеспечения образовательного процесса. Учебно-методический комплекс. Информационная образовательная система «Инновационная школа» (цель, особенности, основные принципы). |
Состав УМК. Основные компоненты УМК (учебная программа, рабочая программа, учебник, учебное пособие, электронная форма учебника). |
|
Тема 2. |
УМК по русскому языку и литературе. Учебник: концептуальные и отличительные особенности, структура, методический аппарат учебника. Методическое сопровождение УМК по русскому языку и литературе. |
Развитие личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий на различных этапах урока с использованием УМК по русскому языку и литературе. |
|
Тема 3. |
Электронные образовательные ресурсы. Учебное электронное издание. Электронный учебник и электронная форма учебника. Методические особенности использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы. Выявление развивающего потенциала электронных заданий для формирования универсальных учебных действий. |
Практикум: «Проектирование уроков с использованием цифровых (электронных) образовательных ресурсов». |
|
Тема 4. |
Требования к результатам обучения. |
Личностные результаты. Предметные результаты. Метапредметные результаты: познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. |
|
Тема 5. |
Моделирование уроков деятельностной направленности с использованием УМК по русскому языку и литературе, отвечающим требованиям ФГОС. |
Моделирование уроков деятельностной направленности с использованием УМК по русскому языку и литературе: тема, УМК, тип урока, цели урока, задачи, мотивация урока, приёмы, технологии, формы работы учащихся, оборудование, методическое сопровождение урока, конспект урока. |
|
Тема 6. |
Основные содержательно-методические линии изучения русского языка и литературы на углублённом уровне. Требования к филологической подготовке обучающихся на углублённом уровне. |
Особенности методики и принципы преподавания русского языка и литературы на углублённом уровне. Методическое обеспечение углублённого уровня преподавания русского языка и литературы. Модель углубленного изучения русского языка и литературы в школе. Расширение и углубление содержания курса русского языка и литературы в начальной школе. Особенности углублённого изучения русского языка и литературы в основной школе. Углублённое изучение русского языка и литературы в средней школе. Схема построения непрерывного филологического образования. |
|
Тема 7. |
Возможности информационной образовательной среды, позволяющие учителю-практику быть компетентным в вопросах итоговой аттестации по русскому языку и литературе. |
Анализ структуры и содержания, критериев оценивания экзаменационной работы по русскому языку и литературе формата ЕГЭ и ОГЭ. |
|
Тема 8. |
Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок ЕГЭ. Методические материалы по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ. Выполнение практических заданий по проверке итоговых экзаменационных работ по русскому языку и литературе. |
Программы АНО ДПО «Образование - Русское слово» прошли экспертизу в ГБОУ Городской методический центр и размещены на портале поставщиков и Департамента г. Москвы.
Преподаватели АНО ДПО «Образование - Русское слово» являются признанными экспертами с многолетним стажем работы по специальности
Формы обучения: очно-заочная с дистанционной поддержкой http://doobrazovaniers.ru/